A l'aide de l'outil informatique, l'animateur peut facilement mettre en oeuvre et exploiter la créativité des stagiaires.
Il est aujourd'hui évident que l’utilisation d’outils et d’infrastructures informatiques pour soutenir l’apprentissage fait partie d’un changement social profond et vaste. La société actuelle dépend de plus en plus de l'outil informatique mais il faut garder à l'esprit que, dans le domaine qui nous concerne, il n'est qu'un outil. Outils créés, utilisés et dirigés par des êtres humains qui cherchent à aider d'autres à apprendre d’une manière nouvelle et stimulante.
Au cours des années 1980 et 1990, des théories « constructivistes » a pris l’ascendant sur les théories de l’apprentissage classiques.
"l’apprenant n’est pas un réceptacle passif de l'information mais au contraire acteur de la construction de ses connaissances"
Les théoristes constructivistes rejettent l'idée que le savoir représente une constante pour chaque événement ou pour chaque objet. Au contraire,ils sont convaincus que le savoir se forme au moment où l'individu interagit avec un objet ou un événement et l'assimile en fonction de son expérience antérieure, de ses convictions et de ses structures mentales actuelles.
Jeux vidéo et "aptitudes"
"L'aptitude est la capacité d'un individu à réaliser une action"
Les militaires états-uniens ont remarqué que les nouvelles recrues avaient de meilleurs réflexes que leurs aînés. Ils l'attribuent à l'usage des jeux vidéo.
De récentes études en Angleterre ont confirmé que les habitués de jeux vidéo ont de meilleurs réflexes et une meilleure intelligence de l'espace et de l'observation.
Simulation et apprentissage :
La simulation permet, dans un univers artificiel, d'agir pour étudier les réactions de l'environnement. Elle offre la possibilité de multiplier les propositions dans un contexte flexible où l'animateur est également ressource de connaissances. La simulation permet ainsi le jeu de rôles, instrument de découverte de la personnalité et d'autoévaluation
La simulation permet d'enseigner les savoirs et savoir faire en mettant le stagiaire dans un environnement exigeant des prises de décisions. En proposant des scénarios bâtis autour d'activités pluridisciplinaires (aerodynamique, méteo, reglementation,...) elle permet révéler des comportements et former à l'autonomie. Elle permet de former aux fonctionnalités de base de logiciels, démarche motivante et utile pour les acteurs
